因为疫情的影响，本学期持续开展线上教学。特殊时期的班主任工作，也出现了很多无法预料的新情况，需要付出更多的耐心、细心、关心和爱心，与学生共克时艰、共同成长。基础教育学院20贯通培养10班班主任左文燕老师在线上教学期间，多措并举，班级管理取得了良好成效。

疫情防控讲细节。疫情防控事关国家的稳步发展和全国人民的生命健康安全，决不能有丝毫松懈。左老师经常利用班会或者班级群，宣传防疫常识，倡导积极健康的生活方式，提醒学生注意日常防护，教育学生不聚集、不聚餐、少出门或尽量不出门，进行适当的体育锻炼以增强免疫力。为了掌握学生健康情况，左老师将全班分成五个组，每个组长下辖五至六名学生，学生每天打卡并在班级群里发送信息，组长负责统计未按时打卡的学生并及时提醒，必要时班主任微信电话督促。经过一段时间的磨合和适应，现在学生们都已养成习惯，能在规定的时间内完成健康打卡。其实班主任是可以在后台监控到学生打卡情况的，那么为什么还要让学生在群内发送信息、组长每天统计呢？就是为了通过这个小细节让学生绷紧疫情防控这根弦，时时刻刻将疫情防控放在心中，理解疫情防控是学习，生活的保障和基础，树立“筑起疫情防控安全线，保障人民群众生命安全和身体健康“的意识。老子说“天下难事必做于易，天下大事必作于细”，从细节、小事抓起，一方面形成学生能够坚持的习惯，另一方面引导学生胸怀“国之大者”，认识到疫情防控人人有责，把自己的行为与疫情防控相结合，增强学生的社会责任感。

学风建设督后进。线上教学实现了教育资源的共享,放大了教育的格局，但对贯通学生的自控能力和自学能力是极大的考验。在思想价值引领和学习重要性教育、行为养成教育的基础上，左老师组织学生进行学习经验交流和学风建设讨论，努力培育优良的学风。通过交流和讨论，学生们认识到应该加强自我教育、自我管理，养成良好的学习习惯，加强线上学习的自觉性和主动性。左老师发现有一段时间，不少学生一过零点就开始i电科打卡，有的学生甚至凌晨三四点打卡。经过和学生交流，发现一些学生玩网络游戏不可自拔，严重的甚至沉湎游戏而彻夜不眠。了解到这一情况后，她利用班会课让学生谈一谈沉溺游戏的危害、如何缩短游戏时间等等问题，引导学生如何健康作息，学生们经过思考，自己提出很多办法来克服网络成瘾，如多和家人、朋友沟通和交流，多参加健身运动，多关注时事，加强与现实世界的联结，主动接受父母监督以及自我监督，缩短上网的时间和频率等等，班会课达到了教育目标。班里大部分学生都能够按时出勤并按照任课的要求完成学习任务，但总有个别学生存在学业问题，成为左老师的重点关注对象。比如班级里有两个打卡、出勤困难户。其中一个学生与家长关系特别紧张，家长的话根本听不进去，左老师就每天亲自叫他起床、打卡、签到，在老师的辛勤督促下，这名学生出现了较大转变。另一名学生睡眠较差，睡不着的时候就用打游戏来调节，结果一打游戏，大脑亢奋，更加睡不着，从而形成恶性循环，晚上休息不好，白天就得来补觉，严重地影响了上课的出勤和学习状态。这名学生性格又比较敏感，家长担心说话轻重不当会刺激到他，所以不知道怎么管理和督促。左老师数次联系该学生，与他一起商量调整作息时间的具体方法，建议他采用积极的催眠方式，如白天增强运动量、晚上睡前看看喜欢的书籍、听听有助于睡眠的轻音乐等来帮助睡眠。同时也建议家长能够带着他一块做喜欢的运动，既能增进亲子关系，同时也能帮助他调节作息。这位同学的出勤情况较以前也有了较大的进步。

立德树人有方法。左老师坚持通过微信、电话等方式和班级学生开展深度谈话，了解他们的学习现状、精神状态、对未来的预期等，针对他们的问题给出针对性的建议。她充分调动学生参与班级管理，做好自己分内的事，加速学生自我成长。如青年大学习指定专人负责管理，保证全班100%完成率；主题教育班会课安排专人主持和宣讲，提升学生干部组织协调能力。学生干部充分利用自身的优势和特长有所拓展，有所发挥，内容生动接地气、形式活泼可爱，既达到了教育作用，又受到班级学生的认同。

除了常规工作和学习管理外，左老师在班级建设中非常重视德育工作，提高学生综合素质。有的学生经常收到微信不回，对任课老师在腾讯会议里的呼唤不应答。面对诸如此类的问题，她不着急、不生气、不指责、不埋怨，先询问他们没有回复、应答的原因，帮助他们分析问题并商讨如何解决问题，再告诉他们“有信必回”这是做人最基本的礼貌，要学会如何尊重他人。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善。”疾言厉色地去批评一个人，不是招致对方言辞更为激烈的反驳，就是换来对方的充耳不闻、无动于衷。学生身上有这样那样的缺点和问题，作为班主任，要作他们人生道路上的领路人，思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，平常心态看待他们身上的缺点和不足，多发现他们身上的优点和长处，并进行适时的表扬、嘉奖，从而使学生守住、发扬、凸显优点和长处，而不足就没有了立锥之地。这样学生就会更自信、更幸福。

家校协作共育人。贯通学生正处于青春期、叛逆期，情绪比较容易偏激多变、不稳定，有时对家长的教育和管理会产生厌烦和反抗。近段时间，学生在家完成线上学习，和家长朝夕相处，难免会产生矛盾和冲突。同时他们又缺少自控力，不能处理好娱乐和学习的关系。面对孩子的问题，家长有时也会产生焦虑和暴躁情绪。左老师一直和家长们保持联系，向家长了解学生的情况，共同解决学生出现的问题。在家长会上引导家长学会管理、控制情绪，让自己的心沉下来，爱、宽容和理解孩子，静静地等待、默默地陪伴、悄悄地守护，只有在和善、坚定的气氛里，才能培养出自律、责任感、合作和自己解决问题的能力，才能学会让他们受益终生的社会技能和人生技能。通过家校合力，达到育人目的。2010班的家长在孩子线上学习期间发挥了积极作用，也为孩子创造了良好的学习环境。

因为时空相隔，班主任不能和学生面对面地交流，为班级管理带来了一定困难，但左老师坚持要求不能松、目标要明确，不断改进方法、调整心态、拓宽途径实施管理。卡尔·雅斯贝尔斯说：“教育的本质是用一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一颗树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”爱是教育的原点，班主任工作是一门爱的艺术，左老师用倾情付出，用爱传递期望，帮助学生成长为身心健康、理想崇高和人格高尚的人。克服疫情带来的困难和不便，经历岁月的洗礼和生活的磨练，相信同学们能够树立认真踏实的态度、养成一丝不苟的习惯，成长为合格的社会主义事业建设者和接班人。